站立扑克牌的玩法和规则,站立的扑克牌科学教案
第一部分：站立扑克牌的玩法与规则（搭建扑克塔）
这是一种经典的耐心与技巧游戏，目标是用一副或多副扑克牌搭建出尽可能高、结构复杂的立体建筑。
游戏目标
在不使用胶水、胶带等任何粘合剂的情况下，仅通过弯曲、折叠、互相支撑的方式，用扑克牌搭建出稳定的高塔或复杂结构。最终以结构的高度、稳定性、创意度和复杂度来评判胜负。
基本材料
* 一副或多副标准的扑克牌（新旧皆可，但新旧程度、硬度会影响手感）。
* 一个平坦、稳固、无风的桌面。
* （可选）一块桌布或垫子，以增加牌与桌面之间的摩擦力。
核心搭建技巧与规则
1. 禁止使用粘合剂：这是最核心的规则，完全依靠扑克牌之间的摩擦力、压力和平衡来维持结构。
2. 基础单元：三角结构
这是所有扑克塔的基石。将两张牌以一定的角度相对倾斜，它们的上端靠在一起，形成一个倒“V”字形的三角形。这个结构非常稳定，是承重和继续向上的基础。
* 技巧：调整两张牌底部的距离可以改变三角形的高度和稳定性。
WEPOKER官网下载3. 搭建“地板”或平台
在开始向上建高塔之前，可以先在地面用多个三角结构并排，然后在它们顶上平放一张牌，形成一个稳固的平台。这为更高层的建筑提供了坚实的基础。
4. 垂直结构的搭建
* 方法一方法一：层层叠加
1. 先在桌面搭建一层三角结构。
2. 在这些三角结构的顶点，小心地平放一张牌作为“楼板”。
3. 在这张“楼板”上，再搭建新一层的三角结构，注意让新三角的脚落在下层“楼板”的稳固位置（例如靠近边缘或与下层三角的顶点对齐）。
4. 重复此过程，不断向上。
* 方法二：蜂窝结构
将牌以竖立的方式，首尾相接围成六边形或正方形。这种结构非常坚固，适合建造粗壮的塔身。
5. 封顶与高级技巧
* 当塔达到一定高度后，可以用两个相对的三角结构在顶端形成一个“屋顶”。
* 更复杂的结构包括拱门、螺旋体、悬臂等，这些都需要极高的耐心和稳定度。
通用规则与礼仪
* 时间限制：在比赛中，通常会规定一个搭建时间（例如30分钟或60分钟）。
* 测量标准：时间结束后，结构必须在不借助外力的情况下独立站立至少10秒钟，然后测量从桌面到结构最高点的垂直高度。
* 重启规则：如果在搭建过程中发生坍塌，有些比赛允许选手用剩余的时间重新开始，但之前的结构作废。
* 保持安静：旁观者应保持安静，避免震动桌子，因为轻微的空气流动或震动都可能导致功亏一篑。
第二部分：站立的扑克牌科学教案
这个教案旨在将扑克牌搭建活动转化为一堂生动的STEM（科学、技术、工程、数学）教育课程。
课程名称：小小建筑师——探索结构的奥秘
课程类型：STEM / 综合实践活动
适用年级：小学中高年级至初中
课时：1-2课时（约40-80分钟）
一、教学目标
1. 科学知识目标：
* 理解三角形是最稳定的几何结构。
* 初步认识重心、平衡、摩擦力和承重等基本物理学概念。
* 了解建筑设计中的基础的重要性。
2. 科学探究目标：
* 能够提出关于“如何使结构更稳定”的探究性问题。
* 能通过观察、比较、实验的方法，测试不同结构的稳定性。
* 学会在失败中寻找原因，并改进设计方案（试错与迭代）。
3. 情感态度与价值观目标：
* 培养耐心、细心和坚持不懈的科学精神。
* 增强团队协作能力和沟通能力。
* 激发对工程学和建筑学的兴趣。
二、教学重点与难点
* 重点：通过动手实践，理解三角形稳定性的原理及其在结构中的应用。
* 难点：将抽象的力学概念（如重心、压力分布）与具体的搭建实践联系起来，并能根据实际情况调整策略。
三、教学准备
* 材料准备：每组一副扑克牌、一把直尺、一张记录表。
* 环境准备：平坦的课桌或小组工作台。
四、教学过程
（一） 情境导入（5分钟）
* 展示与提问：向学生展示著名的埃菲尔铁塔、金字塔等建筑的图片，或者一个预先搭好的扑克塔。
* 引发思考：“同学们，你们看这些建筑为什么能屹立不倒？我们用这薄薄的扑克牌，不用任何胶水，能不能也搭起一座高塔呢？”
* 揭示课题：今天我们就来当一回小小建筑师，探索结构的奥秘。
（二） 探索与发现（30-45分钟）
1. 任务一：搭建最基础的“三角结构”（5分钟）
* 指令：请同学们尝试用两张牌搭出一个能自己站住的结构。
* 学生活动：动手尝试。大部分学生会很快发现“倒V形”的三角结构。
* 教师引导：“为什么这个形状能站稳？”引导学生思考三角形的稳定性。
2. 任务二：搭建一个稳定的“二层小楼”（15分钟）
* 指令：请以小组为单位，尝试在基础三角上搭建第二层。
* 探究问题：
* 是把第二层的三角直接放在第一层的顶上稳，还是先在两层之间加一张“楼板”更稳？
* 底层三角的宽度对整体的稳定性有什么影响？
* 学生活动：小组合作，尝试不同的方法，并记录哪种方法成功率更高。
* 知识讲解：教师巡视，适时引入“基础”、“压力分散”、“重心”等概念。解释“楼板”的作用是将上层压力均匀地传递给下层的多个支点。
3. 任务三：挑战高度——搭建最高的塔（剩余时间）
* 指令：各小组在规定时间内，搭建所能达到的最高、最稳的扑克塔。
* 鼓励创新：鼓励学生尝试不同的结构（如用四张牌围成正方形底座，或用蜂窝结构）。
* 教师角色：作为引导者，提醒学生注意塔的垂直度、对称性和底座的稳固性。当塔倒塌时，引导学生分析原因（是底座太小？重心偏了？还是上层太沉？）。
（三） 分享与总结（10分钟）
1. 成果展示与测量：各小组展示自己的作品，用直尺测量高度，并测试其能否独立站立10秒。
2. 经验交流：邀请成功的小组分享他们的“秘诀”（例如：“我们发现底座越大越稳”、“每一层都要轻轻放，对准下面的支撑点”）。
3. 教师总结提升：
* 回顾核心概念：再次强调三角形稳定性、重心要低、基础要宽、压力要分散这几个关键原理。
* 联系实际：将这些原理与真实的桥梁、大楼的建造联系起来。
* 赞赏过程：表扬所有积极参与、勇于尝试和不怕失败的同学，强调科学探索的过程比结果更重要。
五、教学延伸
* 家庭作业：回家后，用书本、纸张等其他材料尝试搭建结构，看看同样的原理是否适用。
* 进阶挑战：举办班级扑克塔搭建竞赛，设立“最高塔奖”、“最美观设计奖”和“最奇特结构奖”。
六、评估方式
* 过程性评估：观察学生在小组活动中的参与度、协作精神和解决问题的能力。
* 成果性评估：根据扑克塔的最终高度、稳定性和小组的汇报情况进行评价。
通过这样的教学设计， “站立扑克牌”就从一个小游戏变成了一次充满乐趣和知识的科学探索之旅。
